En otro orden de ideas referente al audio de la réplica es importante que tengamos bien claro en el momento de la evaluación:
1. En cuanto al diagnóstico socioeducativo
· ¿Cuáles son las competencias precedentes de los alumnos, asociadas con el desarrollo de la competencia seleccionada?
· ¿Cuál es la pertinencia educativa de la competencia seleccionada?
· ¿Cuáles son los ejes de interés de los alumnos?
· Cuáles son los etilos de aprendizaje dominantes en el grupo?
· Cuál es la situación de las relaciones interpersonales en el grupo (tribus urbanas, relaciones de poder, códigos de comunicación, conflictos internos, etc)?
· ¿Cuáles son las características del contexto escolar, en relación con la competencia seleccionada?
· ¿De qué recursos didáctico- pedagógicos, técnicos instrumentales y socio-educativos dispone el entorno institucional, local, nacional e internacional para el desarrollo de la competencia seleccionada?
· ¿Cuál es el ambiente institucional para el desarrollo de la competencia seleccionada?
· ¿Qué recursos externos a la institución, del contexto local, regional, nacional y/o internacional, se pueden utilizar para el fortalecimiento del desarrollo de la competencia seleccionada?
· ¿Cuál es la intencionalidad formativa del desarrollo de la competencia seleccionada?
· ¿Cuáles son las expectativas educativas que se pretenden con el desarrollo de la competencia seleccionada?
2. En cuanto a la fundamentación
· ¿Cuáles son los fundamentos didácticos-pedagógicos que sustentan el diseño de la estrategia?
3. Respecto a la secuencia didáctica
· Cuáles son los objetivos y/o propósitos educativos de la estrategia didáctica?
· Cuál es la posición de la competencia a desarrollar en el curso?
· Cuáles son las acciones básicas para el logro de la competencias?
· ¿Qué actividades por cada acción planteada deben realizar los alumnos, en el caso de estrategia de aprendizaje, o que debe realizar el docente en caso de estrategia de enseñanza, para el desarrollo de la competencia seleccionada?
· ¿Cuáles son los procedimientos para cada actividad programada que deben aplicar los alumnos o docente para la consecución de cada una de las fases o momentos del desarrollo de la competencia seleccionada?
· ¿Qué técnicas didáctico-pedagógicas se van a emplear en cada procedimiento previsto, para el desarrollo de la competencia seleccionada?
· ¿Qué recursos didácticos, pedagógicos e instrumentales son necesarios utilizar en cada una de las actividades, procedimientos y técnicas propuestas en la estrategia
4. Y por último respecto al plan de evaluación
· ¿Qué atributos de la competencia se vana a evaluar?
· ¿Cuáles son los objetivos o propósitos de la evaluación?
· ¿Cuáles son los criterios de evaluación por atributo?
· Cuáles son los indicadores de evaluación por atributo?
· ¿Cuáles son los parámetros de evaluación por atributos?
· ¿Cuáles son las estrategias de evaluación?
· ¿Cuáles son las técnicas de evaluación?
· ¿Cuáles son los instrumentos de evaluación?
· ¿Cuáles son los sistemas de contrastación de los resultados particulares de la evaluación?
· ¿Cuáles son las expectativas de los resultados de evaluación Anexo la lista de cotejo
LISTA DE COTEJO PARA LA EVALUACIÓN DE LA TESINA
I. DATOS GENERALES:
Nombre Del Profesor:
Fecha de revisión
Nombre del trabajo:
II. INSTRUCCIONES: A continuación se presenta una lista de cotejo para verificar que el trabajo elaborado cuente con todos los elementos solicitados. Coloque en la columna “Sí”; una “√” si al revisar su trabajo identifica que cuenta con los elementos solicitados; una “x”, en la columna “No”, si no los tienen o los tiene parcialmente; y finalmente, utilice la columna de observaciones para realizar cualquier anotación o duda sobre el apartado correspondiente.
No.
Apartado/Contenido
Cumple
Observaciones
Sí
No
Portada: la portada del documento comprende los datos de identificación de la estrategia didáctica:
1
Institución
2
Línea profesional
3
Academia
4
Materia
5
Grupo
6
Nombre de la estrategia
7
Sustentante
8
Lugar y fecha
Índice: Expone
9
Tabla de contenidos del documento
Por lo menos lo que se lleva en este momento.
Presentación: Expone
10
Sintetiza los contenidos expuestos en el documento
11
La descripción general de cada uno de ellos
1. Diagnóstico socioeducativo: Contempla:
1.1.Contexto Internacional: incluye:
12
La relación de la competencia elegida con el contexto Internacional
13
La importancia del desarrollo de los atributos en el ámbito internacional
14
La importancia de la asignatura elegida, en función de los atributos a desarrollar y la relación en el contexto Internacional de la misma.
1.2 Contexto Nacional: Menciona
15
La (s) problemática (s) identificadas de manera general sobre cómo se encontraba la educación antes de la RIEMS
16
La ventaja de aplicar la RIEM a la EMS
17
Cómo se verá favorecida la EMS con al incorporación de la RIEM
18
Cómo favorece la competencia (s) seleccionada a la EMS
1.3. Perspectivas de innovación en el contexto de la RIEM: incluye
19
Una descripción breve de los métodos tradicionales de enseñanza y aprendizaje y su modificación de acuerdo a la RIEM y a la competencia seleccionada
20
Una descripción breve de la función del docente de manera tradicional y su modificación de acuerdo a la RIEM y a la competencia seleccionada
21
Una descripción breve del trabajo realizado de manera tradicional y su modificación de acuerdo a la RIEM y a la competencia seleccionada
22
Finalidad del Marco Curricular Común (MMC) en función de la competencia seleccionada.
1.4. Retos: Competencias Genéricas y Disciplinares: menciona
23
La competencia genérica y sus atributos a trabajar
24
La finalidad de ellas en el marco de la asignatura elegida
25
La competencia disciplinar elegida
26
Relación con el contenido elegido
27
Relación: competencia disciplinar, asignatura y competencia genérica
28
Expectativas educativas que se pretenden con el desarrollo de la competencia seleccionada
29
La intencionalidad formativa del desarrollo de la competencia seleccionada
1.5. Contexto de la comunidad donde se ubica el centro de trabajo: describe
30
El contexto (ubicación, No. de alumnos, servicios, etc.)
31
Cómo favorece el contexto a la realización de la competencia elegida
1.6. Principales problemas sociales y políticos de la comunidad Presenta:
32
La descripción de manera general de los problemas sociales y políticos presentes en la comunidad
33
La descripción de cómo influyen en la realización de la competencia elegida
1.7. Problemas ambientales de la comunidad: presenta
34
La descripción de estas problemáticas
35
Cómo influyen en logro de la competencia elegida
Si no se tiene problemas ambientales, no es necesario que los describan
1.8. Ofertas educativa para la población joven: se describe
36
Qué otras ofertas educativas existen además de la nuestra para los estudiantes
37
Cómo influyen éstas en la adquisición de la competencia elegida
1.9. Nivel de escolaridad de los padres: Describe
38
La escolaridad que poseen los padres de nuestros estudiantes
39
Cómo influye en el logro de la competencia elegida
40
Principales centros de cultura y esparcimiento para jóvenes: describe
41
Los principales centros de esparcimiento existentes en nuestro contexto
42
Cómo se van a tomar éstos para el desarrollo de la competencia elegida
1.10. Contexto Institucional: Menciona
43
La infraestructura para el desarrollo de la estrategia
44
Los recursos humanos
45
Los recurso materiales
46
El ambiente institucional para el desarrollo de la competencia
47
Recursos didácticos-pedagógicos, formativos e instrumentales para el desarrollo de la estrategia
48
Recursos externos (regional, nacional o internacional) para fortalecer el desarrollo de la competencia
49
Características del contexto escolar, en relación
1.11. Nivel Académico que impera en la Institución: describe
50
El nivel académico que poseen los alumnos en la institución de manera general
51
Cómo influirá en el desarrollo de la competencia elegida
52
Nivel académico que poseen los estudiantes a quién va dirigida la estrategia
53
Cómo influirá en el desarrollo de la misma.
1.12. Nivel económico: describe
54
El nivel económico que poseen los estudiantes a quienes va dirigida la estrategia
55
Cómo influirá éste en el logro de la competencia elegida
1.13. Característica de los estudiantes: presenta
56
Las competencias procedentes de los estudiantes, asociadas con el desarrollo de la competencia seleccionada
57
Los ejes de interés de los estudiantes
58
Los estilos de aprendizaje que predominan en el grupo
59
Las tendencias de inteligencias múltiples asociadas con la competencia elegida
60
La situación de relaciones interpersonales en el grupo (tribus urbanas, relaciones de poder, códigos de comunicación, conflictos internos, etc.)
1.14. Plan de estudios: presenta
61
La ubicación de la asignatura
62
La intención de la asignatura
63
El enfoque de la asignatura
64
La relación de los elementos anteriores con la competencia a desarrollar.
1.15. Mi práctica docente y la RIEM: describe
65
Cómo realizó mi práctica docente actualmente (de manera general)
66
Qué adecuaciones tendré que realizar siguiendo lo establecido en la RIEM para el logro de la competencia elegida
67
El ambiente de aprendizaje a construir para el desarrollo de la competencia elegida
2. Fundamentación didáctico-pedagógico de la Estrategia: presenta
68
El nombre de la estrategia a desarrollar
69
El tipo de estrategia a desarrollar
70
La justificación del por qué esa y no otra
71
La corriente (teoría) en que se basa su estrategia
72
La descripción de las características de la corriente
73
A los principales representantes y su aportación a la misma.
74
Qué se espera obtener de la aplicación de la misma
75
La relación estrategia-competencia a desarrollar
2.1. La secuencia didáctica presenta:
76
Los objetivos y/o propósitos de la estrategia
77
La posición de la competencia a desarrollar
78
Las acciones básicas para el logro de la competencia
79
Las actividades por cada acción planteada (alumnos o profesores)
80
Los procedimientos para cada una de las actividades programadas
2.2. Las fases de desarrollo de la estrategia
81
Congruencia entre fase-procedimiento-actividades
82
Las técnicas didáctico-pedagógicas a emplear
83
La congruencia entre las técnicas-procedimientos-actividades y competencia
84
Los recursos didácticos, pedagógicos e instrumentales requeridos en cada una de las actividades, procedimientos y técnicas
85
Congruencia de los recursos didácticos
3. Plan de Evaluación contiene:
86
El atributo (s) que se va a evaluar
87
Objetivos y/o propósitos de la evaluación
88
Los criterios de evaluación por atributo
89
Los indicadores de evaluación por atributo
90
Los parámetros de evaluación por atributo
91
Las estrategias de evaluación
92
Las técnicas de evaluación
93
Procedimientos de evaluación
94
Los instrumentos de evaluación
95
Los sistemas de contrastación de resultados
96
Las expectativas de los resultados de evaluación
4. Conclusiones Generales contiene:
97
La reflexión sobre la práctica docente del participante
98
Comentario de cómo entiende el participante el MCC
98
El análisis de cómo se entiende el enfoque por competencias
99
La ventaja de aplicarlo en su trabajo presentado
100
Los resultados que se esperan tener con la aplicación de la estrategia
101
El valor de la especialidad en su práctica docente
5. Referencias bibliográficas
102
Las referencias presentan la estructura marcada por Harvard-APA
6. Anexos
103
Están referenciados en el cuerpo del documento
104
Son congruentes con lo que se establece en el cuerpo del documento
105
Son pertinentes
Las características formales del documento presenta:
106
Las citas de acuerdo a los lineamientos establecidos por la APA
107
Su extensión es no mayor a 30 páginas de texto principal
108
Los anexos son menor o igual a 20 cuartillas
109
El formato está en word 97 (2003) word.doc
110
Los márgenes son de 2.5
111
La fuente es Arial en 11 puntos
112
El interlineado es exacto, 13 puntos
113
El espaciado es de 6 puntos antes del párrafo
Firma del revisor
Veredicto
Favorable a evaluación
Aún no favorable a evaluación
